为进一步加强学生心理健康教育工作，提升教师队伍心理育人能力，推动心理健康教育与人才培养深度融合，6月17日，出版学院在1107会议室开展教师心理健康专题培训活动。本次培训面向包括全体辅导员、班主任及研究生导师等在内的全体教职工开展，围绕“关注出版学子心灵成长——编辑出版专业学生常见心理压力与教师应对策略”主题，为学院教师开展专题指导。

培训过程中，李清老师结合编辑出版专业特点和学生成长规律，从关注出版学子心灵成长的重要意义出发，系统分析了专业学习过程中学生可能面临的心理压力，并分享了教师开展心理支持工作的实践策略。她指出，编辑出版专业学生作为未来知识传播的重要力量，在专业学习过程中既要面对严谨的文字训练，也要适应行业发展变化带来的职业认知挑战，因此需要教师更加精准地理解学生压力来源，及时给予关注和支持。

围绕“如何识别学生心理状态变化”这一重点内容，李清老师从专业相关心理信号入手，分析了编辑出版专业学生可能出现的“灵感枯竭”创作焦虑、“赛道迷茫”职业困惑以及“完美主义”细节内耗等心理表现，引导教师从专业特点出发，理解学生在学习、实践和职业规划过程中的现实压力。

在课堂观察与实际应对环节，李清老师结合教育教学场景，介绍了教师识别学生心理困扰的方法。她强调，教师需要关注学生情绪状态、行为习惯、学业表现以及言语表达等方面的变化，区分正常的情绪波动与持续性的心理困扰，在日常教学和学生交流中做到早发现、早关注、早支持。同时，她提醒教师明确自身心理育人边界，在发挥陪伴和支持作用的同时，遇到超出自身能力范围的情况，应及时联动学校心理支持系统，为学生提供更加专业有效的帮助。

针对教师如何在日常工作中开展心理支持，李清老师提出了建立日常“微连接”、提供“无评判”倾听以及掌握专业“转介”时机三项可操作策略。她鼓励教师在课堂、交流和指导过程中，通过主动关注、耐心倾听和积极沟通，增强与学生之间的信任关系，在细微之处传递关怀与温暖。

此次专题培训进一步提升了学院教师心理健康教育工作的专业化水平，增强了辅导员、班主任和导师队伍开展学生心理关怀与支持工作的能力。一直以来，出版学院高度重视学生心理健康教育工作，坚持将心理育人与人才培养相结合，持续完善多主体参与、多渠道联动的心理健康工作机制。未来，学院将继续发挥全体教师育人合力，关注学生成长需求，为出版学子的健康成长和全面发展提供更加坚实的支持与保障。